Educação infantil e o direito de brincar: construção de novos saberes na escola

Educação infantil e o direito de brincar: construção de novos saberes na escola

Gecianne Soares de Lima

Resumo

Esse estudo é uma apreciação que parte do conhecimento da existência de vários conceitos de brincar, assim como a presença de diferentes concepções de professores, na escola. Deste universo, buscamos compreender a efetivação do brincar como direito, no cotidiano da Escola Municipal Emília Freire de Lima, localizada no município de Goianinha/RN. A metodologia foi desenvolvida a partir de uma abordagem qualitativa, utilizando o método hipotético-dedutivo através de uma pesquisa participante. O referencial teórico como Vygotsky (1998); Friedmann (2012); RCNEI (1998) alicerçou o diálogo científico. No estudo, constatamos que naquele contexto escolar, existe o conhecimento sobre o direito de brincar na educação infantil, porém em contrapartida percebemos que a escola limita-se à expressão do brincar dentro da perspectiva da aprendizagem por meio do brincar, de forma que, o tempo e o espaços são pensados para atender à organização de situações de ensino e aprendizagens dos conteúdos das diferentes áreas de conhecimento da Educação Infantil. Razão que, o brincar ganha concretamente mais importância por facilitar aprendizagens do saber escolar em si mesmo, isto é, o brincar como direito também na escola.
 

Palavras-chave:
Direito de brincar. Educação infantil. Escola.

Texto completo:
LIMA, Gecianne Soares de. Educação infantil e o direito de brincar: construção de novos saberes na escola