O lúdico e as crianças com deficiência no ensino regular: uma educação de inclusão ou integração social?
Kathiúsca Mafra de Oliveira
Resumo
O direito da criança com deficiência ao ensino regular está explicito em lei e pesquisas apontam que nos anos de 2007 a 2012 esta procura cresceu de forma alarmante, havendo um aumento de 169,09% no Nordeste. Porem as escolas não estão aptas para atender de forma plena a todos e estudos revelam um número inferior a 8% da adequação destas. Então por esses motivos surgiu o interesse de analisar as atividades lúdicas desenvolvidas como ação pedagógica para as crianças com deficiência, no ensino regular da Escola estadual Ambulatório Matias Moreira em Natal-RN, para saber se as mesmas garantem a inclusão ou integração das crianças. O método utilizado para coleta de dados foi à observação e entrevista aberta com as professoras que têm alunos com deficiência em sua turma. Os resultados asseguram que a escola apenas integra essas crianças, não havendo adequação do meio físico, no que refere-se à acessibilidade, e faltam projetos e inovações metodológicas. O corpo docente também apresentou défices referente ao assunto, afirmando que as mesmas necessitam de informação e formação frente ao lúdico, as deficiências e a inclusão. Sendo assim, pôde-se concluir que quem educa deve educar a todos e o lúdico, a educação e a inclusão social andam juntas e vão além de uma aceitação; necessitam de planejamento e objetivos a serem alcançados. Então quando essas reformulações forem feitas de forma coletiva será capaz de incluir e educar a todos de forma plena independente de “diferenças”.
Lúdico. Educação. Inclusão.
Texto completo:
OLIVEIRA, Kathiúsca Mafra de. O lúdico e as crianças com deficiência no ensino regular: uma educação de inclusão ou integração social?
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